JOGO - ANIMAIS VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

CLIQUE NO LINK ABAIXO E CONHEÇA O JOGO DOS ANIMAIS VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS,CRIADO NO PROGRAMA EDILIM.

http://www.4shared.com/zip/fnNA-Trice/vertebrados_e_invertebrados__1.html

JOGO DE RIMAS - EDILIM

 CLIQUE NO LINK ABAIXO E CONHEÇA O JOGO DAS RIMAS,CRIADO NO PROGRAMA EDILIM.

http://www.4shared.com/zip/KWhZuD69ce/rimas.html

COMEMORAÇÃO DIA DA ÁRVORE

Teatro do Livro "A árvore Generosa"

PROJETO O PEQUENO PRÍNCIPE

"Tu não és pra mim senão uma pessoa inteiramente igual a cem mil outras pessoas. E eu não tenho necessidade de ti. E tu não tens necessidade de mim. Mas, se tu me cativas, nós teremos necessidade um do outro. Serás pra mim o único no mundo. E eu serei para ti a única no mundo"...

O Pequeno Príncipe

" Entendemos que os leitores que queremos formar amanhã, precisam ter o contato com os livros hoje."

Cientes da importância da competência leitora e escritora no ambiente escolar e sabendo que através dessas competências desenvolvidas o aluno terá facilidade em compreender, interpretar e posicionar-se criticamente frente ao que se lê, a Sala de Leitura "Biblioteca Monteiro Lobato", juntamente com os professores propuseram esse projeto para trabalhar a leitura de uma forma interdisciplinar.

O projeto tem como principais objetivos:

• Aproximar as crianças ao mundo dos livros e da literatura, fazer com que as crianças se familiarizem com os livros, e os mesmos façam parte prazerosa de sua vida.
• Incentivar a leitura e despertar o desejo de conhecer e vivenciar as virtudes, trabalhando dentro da interdisciplinaridade, onde possa proporcionar reflexões e mudanças de atitudes no relacionamento com os outros.
• Valorizar a amizade.

Perceber que as virtudes são indispensáveis à formação da pessoa.

• 

PAINEL DA INDEPENDÊNCIA

INDEPENDÊNCIA DO BRASIL

A Independência do Brasil, comemorada em 7 de setembro, foi um dos acontecimentos que mudou os rumos de nossa nação.

Vários eventos desencadearam a necessidade de ficar independente de Portugal, portanto é importante entender a história desde o começo:

A Família Real chega ao Brasil

Com a chegada da Família Real ao Brasil, começa a se delinear uma nova condição econômica, pois, em 1808 com a abertura dos portos, o Brasil deixava de ser colônia, atendendo assim aos interesses da elite agrária brasileira. Apesar de ainda ser um momento inicial da história, esse episódio, que marca a política de D. João VI no Brasil, é considerada a primeira medida formal em direção à independência.

Revolução Constitucionalista e Revolução Liberal do Porto

É claro que os aristocratas portugueses não gostaram nada dessa situação, pois perdiam cada vez mais espaço no cenário político, assim, passam a alimentar um movimento de mudanças que culminou em uma revolução constitucionalista em Portugal.

A Revolução Liberal do Porto foi outro movimento marcante da época que tinha como objetivo reestruturar a soberania política portuguesa por meio de uma reforma liberal que limitaria os poderes do rei e reconduziria o Brasil novamente à condição de colônia.

Decorrente desse movimento os revolucionários lusitanos formaram uma espécie de Assembleia Nacional que ganhou o nome de “Cortes” que tem como protagonistas as principais figuras políticas lusitanas exigindo que o rei Dom João VI retornasse à terra natal para e legitimasse as transformações políticas em andamento.

Temendo perder sua autoridade real, D. João saiu do Brasil em 1821 e nomeou seu filho, Dom Pedro I, como príncipe regente do Brasil.

FONTE:http://www.smartkids.com.br/especiais/independencia-do-brasil.html

PROJETO - MEU AMIGO ONLINE

PROFESSORES ENVOLVIDOS: 

Professores mediadores de informática: Patricia (matutino ) e Micheli (Vespertino)

PROJETO DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS DESENVOLVIDO NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA.

Diante da necessidade da valorização da leitura e escrita,buscamos utilizar o mundo

 das tecnologias para trabalharmos a criação de novos leitores.

Justificativa

A leitura é um aperfeiçoamento contínuo ,onde o ser humano,não só absorve conhecimento ,como pode transformá-lo. Na tentativa de criarmos um ambiente prazeroso, diferente,onde a criança possa utilizar de outros recursos para valorizar, criar,fantasiar,suas produções ,criamos esse projeto,que será desenvolvido no laboratório de informática utilizando das mais variadas tecnologias,que dispoẽ a Escola Municipal de Ensino Fundamental “Professora Dulce Loureiro Cuzzuol”.

OBJETIVO GERAL:

l  Ampliar as habilidades e competências de leitura e escrita ,oferecendo aos alunos diversos gêneros de textos no suporte digital .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

l  Compreender textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de uso e participação social;

l  Criar condições favoráveis ao desenvolvimento da leitura e da escrita;

l  Despertar no aluno o gosto pela leitura através das diversas fontes bibliográficas digitais;

l  Permitir que o aluno interprete, documente, informe-se, oriente-se, divirta-se, sistematize, seduza, induza, confronte,reivindique, para que assim que faça uso efetivo da leitura e da escrita e lhe garanta uma condição melhor perante ao mundo;

l  Propiciar ao aluno o conhecer os diversos gêneros textuais.

 METODOLOGIA

Ø  Aulas expositivas no Laboratório de infomática – LIED,com vídeos,slides.

Ø Atividades individuais no computador,usando o Writer,impress,Kolourpaint,jogos online.

Ø Atividades em duplas;

Ø  Atividades coletivas ,compartilhando leitura ,fazendo leitura das produções impressas.

CONTEÚDO

Gêneros textuais: são tipos de textos de qualquer natureza, literários ou não literários; Conto de Fadas, Poemas, Fábulas, Trava-língua, Piada, Parlendas, Quadrinhos, Advinhas, Quadrinhas, Tirinha, Canções populares brasileiras, Provérbios, bilhete, Recado, Instruções de uso.

DESENVOLVIMENTO - Atividades permanentes

Ø Leitura orientada no Laboratório de Informática Escolar LIE

Ø Leitura feita pela professora;

Ø Leitura feita pelo aluno – (sempre em sistema de rodízio, conforme interesse e disponibilidade do aluno);

Ø Os alunos se responsabilizam pela escolha do gênero textual que deseja ler;

Ø Intervenção, comentário e discussão (turma e professora);

Ø Análise das ações, dos personagens, comparações com o uso no dia a dia;

Ø Apreciação do texto, do livro, do desenho;

Ø Leitura e interpretação de textos (orais e escritos);

Ø Produção de textos (orais e escritos);

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS

Língua portuguesa e artes.

RECURSOS UTILIZADOS

Internet;

computador;

caixa de som;

datashow;

camêra digital;

impressora.

AVALIAÇÃO

Participação no desenvolvimento das atividades.Culminância: Socialização dos textos reescritos. Registro das atividades através de fotos. Exposição em painel de textos reescritos e desenhos para divulgação junto a outras turmas da escola.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Disponível em http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/artigos/Função social da leitura da literatura infantil .php.

SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. Org. Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004.

SOARES, M.B. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1998.

Fotos do desenvolvimento do projeto: